2027年度の要項記載日程
一次募集は2026年8月21日、二次募集は10月17日、三次募集は2027年2月6日と要項に記載されています。合格者が入学定員を満たすと以降の募集を実施しない可能性があり、現職教員については三次募集を行いません。過ぎた日付についても、ここでは要項上の日程として示しており、実際に各募集が行われたとの確認ではありません。
| 募集区分 | 選抜試験日（要項記載） | 出願登録・書類提出期間（要項記載） |
|---|---|---|
| 一次募集 | 2026年8月21日（金） | 2026年7月9〜15日。登録は初日10時から最終日17時まで |
| 二次募集 | 2026年10月17日（土） | 2026年9月24〜30日。登録は初日10時から最終日17時まで |
| 三次募集 | 2027年2月6日（土） | 2026年12月22日〜2027年1月12日。登録は初日10時から最終日17時まで。現職教員は対象外 |
専攻全体25人とコース・分野
募集人員の25人は教職実践高度化専攻全体の入学定員です。各コースや分野に25人ずつの枠があるという意味ではありません。学校経営力開発コースには経営力開発分野と学習開発分野、教育実践力開発コースには教科教育高度化分野と特別支援教育分野があります。受験者区分や必要な免許等は分野によって異なるため、志望先の出願資格を募集要項で確認してください。
| コース | 分野 | 募集人員の読み方 |
|---|---|---|
| 学校経営力開発 | 経営力開発・学習開発 | 教育実践力開発コースと合わせて専攻全体25人 |
| 教育実践力開発 | 教科教育高度化・特別支援教育 | コース別・分野別の25人とは記載されていない |
小論文90分と口述試験
2027年度要項の選抜方法は、筆記試験（小論文）、口述試験、学修計画書、教育実践概要書（現職教員のみ）、成績証明書等による総合評価です。小論文は90分で基準点を満たすかを確認し、口述試験は15〜20分程度、400点満点で評価するとしています。小論文の点数を口述試験と単純に足し合わせる配点表として読まないようにしてください。
筆記試験の免除制度もあります。希望者は要項13ページの申請条件、推薦者、推薦書と添付資料を確認する必要があり、現職教員や成績優秀者であるという一つの条件だけから免除されると判断できません。免除対象者も口述試験を受けます。
教科の専門性と語学要件の確認
教科教育高度化分野の教科等には、国語、社会、数学、理科、音楽、美術、保健体育、技術、家庭、英語、幼児教育が示されています。ここでの英語は専門として学ぶ教科等の一つであり、その一覧だけから入試の英語科目や外部試験の提出要件を読み取ることはできません。このページでは未確認の英語スコア基準を掲載していません。語学の証明書等の扱いは、受ける募集の公式要項と出願書類で確認してください。
合格発表と後続募集の確認
要項記載の合格発表日は、一次募集が2026年9月16日、二次募集が11月17日、三次募集が2027年2月19日です。合格者の受験番号を三重大学の入試情報に掲載し、合格者に関係書類を送付するとしています。後続募集や追加募集の有無は、前の募集の状況によって変わるため、発表日や入学定員の数字から残りの枠を推測せず、教育学部・教育学研究科の最新告知を確認してください。
事前相談と出願書類の準備
出願前に、指導を希望する大学院教員へ研究内容等を必ず事前相談するよう要項で求められています。この相談は入学後の研究内容を確認するためのもので、学修計画書の個別指導や、入学後の指導教員の確定を意味しません。相談前に、取り組みたい学校・地域の課題、対象とする学年・教科、明らかにしたい点を整理しておくと、希望する分野との対応を説明しやすくなります。
インターネットでの登録と検定料の支払いだけでは出願は完了せず、指定書類の郵送が必要です。書類の種類、大学必着の期限と例外の扱い、免許状関係の証明書、現職教員等に必要な承諾書を、要項と公式の出願書類で照合してください。要項掲載後の出願方法に関する告知もあるため、過去の受験方法をそのまま用いず、受ける募集に対応した案内を確認します。
公式過去問と教材の収録範囲
公式サイトは2024〜2026年度の入試問題と出題意図を公開しています。2025年度はA日程とB日程が同じ年度の問題PDFに含まれるため、年度だけで収録範囲を判断しないでください。A日程の課題文には非公開部分があり、院試Hubの販売教材には収録していません。
解答・解説集は2026年度一次募集（2025年8月21日実施）と2025年度B日程（2024年10月27日実施）の全4題を13ページに収録しています。多文化共生、教科の概念理解、いじめ防止、社会参画を育てる授業を題材に、答案例と関連概念・授業設計・評価の考え方を説明しています。問題本文は含みません。答案は独自の学習用の例であり、大学公認の模範答案や公式の採点基準ではありません。
出題意図を使った小論文の見直し方
公式の出題意図では、学校・地域の教育課題への理解を問う問題と、専門教科等に関わる問題の狙いを確認できます。最初に問題の指定する立場、答える観点、字数を抜き出し、自分の専門で使える例を一つ決めてから答案を組み立てます。教育用語の定義だけを並べず、なぜその支援や活動を選ぶのかを説明すると、主張と実践がつながります。
練習の構成例は、課題の把握、考え方の根拠、具体的な活動・支援、学習や支援の結果をどう確かめるか、の順です。たとえば多文化共生の題材なら、児童が参加しにくい場面を把握し、学級全体で取り組む活動と言語面の支援を組み合わせ、参加や理解の変化を確かめる流れを考えられます。これは答案を作るための構成例であり、すべての設問に同じ段落を当てはめる公式の型ではありません。
書き終えたら、問いの各要求に答えた段落があるか、対象学年や教科と活動が対応しているか、対策の効果を何で判断するかを点検します。公式出題意図で狙いを確かめ、教材の答案例とは結論の一致だけでなく、根拠と具体例のつなぎ方を比較してください。自分の経験を書く場合は事実に沿って記し、これから行いたい授業は提案として区別します。